Efektivitas Supervisi Klinis dalam Meningkatkan Penguasaan Teori Belajar dan Prinsip – Prinsip Pembelajaran yang Mendidik
DOI:
https://doi.org/10.47453/permata.v1i2.116Kata Kunci:
Supervisi Klinis; Penguasaan Teori; Prinsip-Prinsip PembelajaranAbstrak
Hasil observasi awal menunjukkan kemampuan guru dalam penguasaan teori belajar relatif masih rendah. Skor yang diperoleh rerata 6,85 dan impangan baku sebesar 0,8. Penelitian ini berupaya mendeskripsikan perubahan kemampuan guru dalam penguasaan teori belajar . Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas guru dalam penguasaan teori belajar dan pembelajaran yang mendidik. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pre and post test design. Hasil penelitian menunjukkan nilai probabilitas atau sig (2-tailed) sebesar 0,000 <0,05, artinya terdapat perbedaan yang siginifikan kemampuan guru dalam penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik sebelum dan sesudah dilaksanakan supervisi klinis.
Unduhan
Referensi
Gagne, Robert M, (1977), The Conditions of Learning, Third Edition. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
Iim Waliman, dkk. 2001. Supervisi Klinis (Modul Manajemen Berbasis Sekolah). Bandung: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Agus Taufiq. 2007. Supervisi Bimbingan dan Konseling (Bahan Pelatihan BK di Cikole). Bandung.
Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.
Raka Joni, T. (1992), Pokok-Pokok Pikiran Mengenai Pendidikan Guru, Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas
Sugihartono. dkk (2007) Psikologi Pendidikan, Yogyakarta : UNY Press
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
W. Forrest Parkay dan Beverly Hardcastle Stanford. 2010. Menjadi Seorang Guru. Jakarta:indeks
